山大教字[2011]39号

　　教风学风是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标。多年来，我校秉承“勤奋严谨、信实创新”的优良校风，狠抓教风学风建设，形成了良好的育人氛围，促进了本科教学水平和人才培养质量的不断提高。为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020）》，进一步优化高素质创新人才的育人环境，建立优良教风学风建设长效机制，特提出以下意见。
　　一、教风学风建设的重要意义
　　教风学风是大学文化建设的核心内容，是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现。建设优良的教风学风是深入学习胡锦涛总书记在全国教育工作会议讲话精神，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020）》，坚持育人为本，全面实施素质教育，为多样化、个性化、创新型人才成长提供良好环境，着力培养我国现代化建设需要的各方面人才的关键，是把我校建设成为国内高水平、国际有影响的具有地方示范作用的研究型大学的必要条件。
　　二、教风学风建设的目标
　　针对目前我校教风学风现状及存在的主要问题，希望通过进一步加强教风学风建设，增强全体教师教书育人的责任感和使命感，鼓励全体教师立足本职岗位，潜心教书育人，做爱岗敬业的楷模；提高全体教师参与教学的积极性和热情，更新教育观念，创新教育教学方法和人才培养模式，促进教学与科研互动，提高教育教学质量；尊重学生的主体地位，激发学生学习的主动性和创造性，养成良好的学习风气，积极参与学校教风学风建设，自觉遵守相关规定，自觉维护课堂纪律，构建和谐课堂。
　　三、教风学风建设的具体措施
　　1、增强教师职业道德素养。全体教师要坚决履行《高等学校教师职业道德规范》。在职业理想方面，要具有献身教育事业的志向，以培养社会主义优秀接班人为自己追求的人生价值目标，乐于教学、安于教学，满腔激情地开展教学工作；在职业责任方面，要尽职尽责、踏实工作，妥善处理各种矛盾，将培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观、健全的人格、良好的道德规范和国民素养与教授专业知识同等重要的地位，认真履行工作职责，真正做到教书育人；在职业态度方面，要不畏艰难，不辞辛苦，勇于奉献，为学生的健康成长作贡献；在职业纪律方面，要坚守各项规章制度，言传更要身教；在职业良心方面，要平等对待每一名学生，公正评价每一名学生，同等爱护每一名学生；在职业荣誉方面，要树立正确的荣辱观，不断规范自我言行，牢记“为人师表”是教师最崇高的荣誉。　
　　2、加强教学过程规范管理。全体教师要认真执行《山西大学教师本科课堂教学工作规范》、《山西大学教师本科实验教学工作规范》、《山西大学教师本科教学考试环节工作规范》等规章制度。在教学过程中要严格执行教学计划，认真拟定教学方案，精心备课，明确教学重点和难点，灵活运用教学方法；自觉维护教学秩序，严格执行教学作息时间，创设和谐平等的课堂气氛，做到不随意调课、不迟到、不提前下课、不拖堂；努力提高课堂驾驭能力，把课堂管理、引导学生树立良好学风作为必须履行的职责之一，教育学生明确学习目的，端正学习态度，遵守课堂纪律，认真完成学习任务；认真做好课后辅导，认真批改作业，答疑解惑，考前要安排复试、串讲，引导学生全面掌握教学内容；严明考试纪律，塑造良好考风，不在考试前突击划定复习范围和复习重点，不以任何方式泄露考试内容，监考教师要认真监考，对学生考试违纪行为果断处理并及时上报；加强对毕业论文的指导，启用“大学生论文抄袭检测系统”，对本科生毕业论文进行抽检，防止出现论文抄袭、论文作假等学术不端行为，提高论文写作质量。
　　3、深化研究性教学。发挥教师在教学中的主体地位，鼓励教师积极参与专业建设规划、人才培养方案制定，建言献策，进一步优化人才培养方案和课程设置。以研究性理念为主导，结合课程教学特点，广泛开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，在教学过程中采用口试、笔试、口笔试结合、课程论文（综述）、基于问题（项目）研讨等多种教学方式，激发学生好奇心，鼓励学生进行创造性思维，提高学生的自主学习能力。重视教育理论和教学方法的学习与研究，关注教育发展最新动态，主动了解和吸纳学科前沿成果，及时更新教学内容，推广运用现代化教学手段，加强教学科研的融合，不断提高学科专业素养、拓展专业知识领域。
　　4、构建和谐课堂。课堂是教育教学活动的主阵地，更是人才培养最为基础的环节之一。和谐课堂的构建要以良好的课堂教学纪律为保证，要凸显学生的主体地位，发挥学生的主动性，自觉维护良好的课堂秩序。学生应依照课堂教学时间按时上、下课，不准迟到、早退和无故旷课，因病、因事不能上课者应事先请假，严格履行相关手续。上课专心听讲，遵守课堂纪律，关闭通讯工具或调至静音状态，不得接听手机及收发短信。积极参与课堂教学活动。讲文明、有礼貌，尊敬老师，不得顶撞、讽刺和挖苦老师。课堂上着装得体，不允许随便讲话、说笑、睡觉，不允许吸烟、吃早点零食、喝饮料，不得穿拖鞋、背心、超短裙、吊带衫进入教室。不携带与学习无关的用品，不做与教学无关的事情，不得随意进出或擅自离开教室。
　　5、加强对学生的管理服务。全体学生要自觉遵守、学习《山西大学全日制本科生学籍管理条例》、《山西大学关于加强课堂教学纪律的有关规定》、《山西大学学生违纪处分实施细则（试行）》、《山西大学学生申诉处理暂行办法（试行）》等一系列规章制度。各级管理部门要主动服务于学生多元化发展的要求，加强早期专业思想教育，让学生进校后尽快了解专业发展前景、专业培养目标、教学计划和管理制度等，明确自身发展方向，增强学习动力。充分利用双学位专业、考（免推）研、国际交流、创业资助等多种途径，引导学生多元化发展。加强专职辅导员队伍建设和学生思想政治教育工作。充分发挥就业指导中心的作用，及时提供就业信息和就业指导。
　　四、教风学风建设的保障机制
　　1、加强对教风学风建设的领导。教风学风建设是一项系统工程，优良教风学风的形成需要校、院、各部门和广大师生的共同努力。学校将成立教风学风建设领导组，负责全校教风学风建设的总体规划与监督评估。教务处、学工部是学校教风学风建设的主管部门，具体负责教学学风建设的组织实施和日常检查监督。各学院是教风学风建设的主体，应积极探索、大胆创新教风学风建设的内容和方式。各学院要成立相应的领导小组，实施目标责任制，书记、院长为教风学风建设的直接责任人，负责制定体现本学院特点的教风学风建设具体实施方案，并组织实施和监督检查。
　　2、建立全方位多层次的监控体系。完善领导干部、教学管理人员听课、查课制度。各级领导干部要经常性深入课堂、深入学生、深入教师，亲临教学工作第一线，调查研究，及时指导工作，解决问题。分管教学和学生工作的校领导每学期听课、查课不少于4次，其他校领导每学期不少于2次，主管部门处级干部听课、查课不少于6次，教务处工作人员听课、查课不少于10次。进一步加大校院两级教学指导委员会听课、查课、评课力度，校院两级教指委成员每周进行1次查课，登记上报教务处。各学院领导、教学秘书、班级辅导员要坚持周周进课堂，每周抽查的课时数不少于总数的30%，既要负责学生思想政治教育、关心学生日常生活，更要深入课堂了解学生学习情况，发挥与学生的沟通优势，保障信息渠道畅通，及时汇总反映学风动态。尊重和发挥学生在教学活动中的主体地位，完善学风监督岗职能，定期听取学生对教风学风的意见和建议。实行教风学风月报制度，各学院每月对教风学风建设情况进行总结并上报，学生工作部（处）、教务处定期发布全校教风学风建设简报。
　　3、完善激励与约束机制。学校将把教风学风建设纳入各学院年度工作考核体系，并作为重要指标之一。进一步完善教师教学工作考核管理办法，将教师教学工作评估结果作为职称评聘、岗位考核的必备条件，加大对优秀教师的激励力度，对经学校教学指导委员会认定教学效果特别优秀的教师，在职称评聘和岗位考核方面，适当放宽对科研业绩的要求，开辟“绿色通道”；强化教学工作一票否决制，达不到教学基本条件的教师，不得评聘教学职称，全校教师教学职称评聘和岗位考核，必须征求所在学院教学分管领导和学校教学管理部门的意见。对出现教学事故的教师，学校将视情节轻重，按照《山西大学教学事故处理办法》给予全校通报批评直至行政纪律处分，并在当年绩效考核中体现。对学生反映大、教学质量差及严重危害教风学风建设的个人，学校将按照有关规定严肃处理。
　　4、营造教风学风建设的良好氛围。学校管理部门、各学院要通过开展教学观摩、教师教学基本功竞赛、教学改革研讨会、师生座谈会、新老生交流会、学生主题演讲、优秀毕业生报告会、学生最喜爱的教师评选等多种形式，加大教风学风建设工作宣传力度。继续通过“宝钢”教育奖、“德秀”奖教金等各类奖（助）学奖教金大力表彰优秀教师和学生。《山西大学校报》和山西大学广播电台要大力宣传在教风学风建设中涌现出的先进集体和先进个人，做好创建优良教风学风的宣传工作。学校各级党政机关、管理人员要进一步改进工作方法和服务态度，增强服务意识，提高工作效率和服务质量，努力为师生创造便利、舒心的工作、学习和生活环境。全校上下共同努力，全员育人、全员自育，营造有利于建设、维护和保持良好教风学风的良好氛围，在全校形成教风带学风、学风促教风的双赢局面。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山西大学
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二〇一一年十二月十三日